как писать эссе

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ Добавить комментарий   

Видео обучение по написанию эссе можно найти здесь

http://dilyara-k.mylivepage.ru/file/2819_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B0_%D0%BA_%D0%B5%D0%B3%D1%8D

эссе

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ Добавить комментарий   

Primery_uprazhnenii_dlya_podgotovki_uchachihsya_k__napisaniju_esse.doc

Metodicheskoe_pismo.doc

 

УЧИСЬ ПИСАТЬ ЭССЕ

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ Добавить комментарий   

Uchis_pisat_ESSE.ppt

 

ENGLISH GRAMMAR LAND

МОИ ПУБЛИКАЦИИ Добавить комментарий   

Книга предназначена для детей 7-12 лет, В работе представлены основные разделы базового курса английской грамматики. Облегчить усвоение материала призваны легко запоминающиеся рифмовки и рисунки, наглядно демонстрирующие грамматические правила. Для закрепления материала предлагается комплекс упражнений и тесты.

Изд-во "Каро" 2003г

СЕКРЕТЫ АНГЛИЙСКИХ БУКВ

МОИ ПУБЛИКАЦИИ Добавить комментарий   

Книга разбита на главы. В каждой главе рассматривается буква и правила её чтения в открытом, закрытом слогах и в сочетании с другими буквами. По каждому варианту чтения дается ряд упражнений для его закрепления, а также приводятся упражнения по всей главе. Работая с упражнениями, дети отрабатывают звуки, учатся читать, транскрибировать слова, давать образ слова по его звучанию, сравнивать различные буквосочетания, дифференцируя и группируя слова по тем или иным параметрам. Помимо того, приведенные упражнения являются хорошим материалом для фонетической зарядки.

Изд-во "Феникс" 2009г

УЧИМ, ИГРАЯ

МОИ ПУБЛИКАЦИИ Добавить комментарий   

«Учим, играя» - пособие для учителей, желающих весело и эффективно проводить уроки иностранного языка на начальной ступени обучения. Работа подразделяется на игры, помогающие в усвоении лексического, грамматического материала, алфавита, чтения и орфографии. В конце дан список выражений английского языка для проведения игр. Пособие вполне может быть универсальным, т.е предназначаться для учителей любого иностранного языка. Поэтому то названия игр даны на русском языке, а фразы можно дать и на других языках или же сделать их перевод на русский для ориентировки учителей других языков.

  Изд-во "Феникс" 2007г

 

видео

3-4 КЛАССЫ Добавить комментарий   

HAPPY_BIRTHDAY.flv

 

Требования к паспортизации учебных кабинетов общеобразовательных школ

ПРИГОДИТСЯ В РАБОТЕ Добавить комментарий   
Требования
к паспортизации учебных кабинетов общеобразовательных школ


          Учебные кабинеты открывают неограниченные возможности совершенствования методов обучения и воспитания. Организация в школах учебных кабинетов способствуют повышению культуры работы учителя, его квалификации, качества знаний учащихся, привитию навыков самостоятельной работы.

         Согласно Инструкции о паспортизации учебных кабинетов введен единый паспорт кабинета и определен порядок паспортизации.

                    Требования к паспорту кабинета.

1. Общие положения.

- Ф.И.О. зав. кабинетом;

- Ф.И.О. учителей, работающих в кабинете;

- дата организации кабинета;

- план работы кабинета (на учебный год);

- актив класса;

- перечень и нормы комплектации кабинета;

- оборудование учительского стола (демонстрационного), рабочих (ученических) мест;

- схема электроосвещения; сигнализации (информатика);

- схема автоматического управления и приспособления для установки ТСО;

- план эвакуации учащихся;

- перечень противопожарного инвентаря;

- наличие медицинской аптечки (перечень);

- акт-разрешение на эксплуатацию кабинета (комиссией);

- журнал учета инструктажей по технике безопасности.

2. Количество учебно-наглядных пособий (по форме).

3. Аудиовизуальные средства (портреты, плакаты, видеофильмы, электронные учебники, слайды).

4. Наличие ТСО ( по форме: наименование, № по инвент.книге, испр, неиспр.);

5. Наличие тематической картотеки (по классам и разделам).

6. Наличие учебно-лабораторного оборудования (по предметам естественно-математического цикла); наличие лингафонного оборудования (в кабинетах языковых дисциплин)

видео

3-4 КЛАССЫ Добавить комментарий   

present_simple_with_the_simpsons.flv

 

present_simple_with_the_simpsons.flv

daily_life.flvdaily_life.flv

права учителя

ПРИГОДИТСЯ В РАБОТЕ Добавить комментарий   

broshyura-tvoi_prava._uchitel.doc

pamyatka_po_predost-yu_garant.i_kompens.2010.doc

Английские пословицы и поговорки.

Общая Добавить комментарий   

 

Английские пословицы и поговорки.
 


Берегись молчащей собаки и тихой воды - Beware of a silent dog and still water

Хорошо смеется тот, кто смеется последним - Не laughs best who laughs last

Что быстро выучивается, то быстро забывается - Soon learnt, soon forgotten

Дурак всегда лезет вперед - A fool always rushes to the fore

Безмозглой голове и зоркие глаза ни к чему - Keen eyes are small gain in the head without brain

В спокойном море каждый может быть лоцманом - In a calm sea every man is a pilot

Сначала заслужи, а потом желай - First deserve and then desire

Бархатные лапки скрывают острые когти - Velvet paws hide sharp claws
Дверь должна быть или закрыта, или открыта - A door must be either shut or open

Бочка пахнет тем, что в ней было в первый раз - The cask savours of the first fill

Нельзя поджечь свечу с обеих сторон - You cannot burn the candle at both sides

Благотворительность начинается в собственном доме - Charity begins at home

Две собаки дерутся из-за косточки, а третья с ней убегает - Two dogs fight for a bone, and a third runs away with it

Позаботься о пенсах, а фунты о себе сами позаботятся - Take care of the pence and the pounds will take care of themselv

Рим не за один день построили - Rom
e was not built in a day

Медлить с помощью - значит вообще не помогать - Slow help is no help

Нельзя не испачкаться, дотронувшись до смолы - You cannot touch pitch and not be defiled

Прилежание - мать успеха - Diligence is the mother of success

Лучше износиться, чем заржаветь - It is better to wear out than to rust out

Старая любовь не ржавеет - Old love does not rust

Глас народа - глас божий - The voice of the people is the voice of God
Признание облегчает душу - Confession is good for the soul

Пустые сосуды больше всех гремят - Empty vessels make the most sound

Для дурака кивок лорда - все равно что завтрак - A nod from a lord is a breakfast for a fool

Новая метла метет чисто - A new broom sweeps clean

Если двое едут на лошади, один должен сидеть сзади - If two men ride on a horse, one must sit behind
Если уж делать что-то, то делать хорошо - What is worth doing is worth doing well

Благими намерениями вымощена дорога в ад - The road to hell is paved with good intentions

Найти счастье легко, да трудно его удержать - Fortune is easily found, but hard to be kept

Катящийся камень не обрастает мхом - A rolling stone gathers no moss

Когда на корабле много
капитанов, он может затонуть - Many commanders sink the ship

Результат дела оправдывает средства, которыми он достигается - The end justifies the means

Скрипучие ворота висят долго - A creaking gate hangs long

Скоро делается то, что делается своими руками - Self done is soon done

Чем выше взбирается обезьяна, тем виднее ее хвост - The higher the ape goes, the more he shows his tail

введение лексики по темам

3-4 КЛАССЫ Добавить комментарий   

10026_I_start_in_the_morning_and_finish_at.ppt

dailyroutines1.ppt

dailyroutines2.ppt

adjectives1.ppt

adjectives2.ppt

days.ppt

christmas1.ppt

christmas2.ppt

food.ppt

vegetables1.ppt

vegetables2.ppt

fruit.ppt

snacks.ppt

nature1.ppt

weather.ppt

elements.ppt

halloween1.ppt

мои презентации

МОИ ПРЕЗЕНТАЦИИ (грамматика для детей) Комментарии (1)   

 

English_grammar_-to_Be.rar                     

English_Grammar_Land_-to_have.rar

The_Present_Simple.rar                                    

the_secrets_of_English_letters_-letter_A.rar 

the_secrets_of_English_letters_-ALL.rar

the_sexrets_of_English_letters_-C-H-_S-H.rar

СХЕМА КОМПЛЕКСНОГО АНАЛИЗА УРОКА

ПРИГОДИТСЯ В РАБОТЕ Добавить комментарий   

Примерная схема комплексного анализа урока:

- готовность учителя и учащихся к уроку (внешняя),

- внутренняя, психологическая готовность учащихся к уроку,

- организационные действия учителя (при необходимости),

- планирование учителем и сообщение учащимся образовательных, воспитательных и развивающих задач урока,

- актуализация знаний и способов деятельности учащихся,

- какие методы проблемного обучения использовались учителем (поисковые, исследовательские, проблемное изложение),

- применение проблемных методов в учении школьников,

- соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся,

- объем и характер самостоятельных работ учащихся и соотношение репродуктивных и продуктивных самостоятельных работ,

- учет учителем уровней актуального развития учащихся и зоны ближайшего их развития,

- подходы к повышению у учащихся положительной мотивации учения,

- постановка учителем проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций, показ их разрешения,

- владение учителем способами создания проблемных ситуаций,

- соблюдение правил постановки учебной проблемы,

- использование учебника, соотношение репродуктивной и частично поисковой работы с ним,

- соответствие подбора наглядных пособий требованию проблемного обучения,

- формирование специальных и общих учебных умений учащихся,

- наличие у учащихся познавательных умений: формулировка проблемы, выдвижение и обоснование гипотезы, нахождение путей доказательств (опровержение) гипотезы, проверка правильности ее решения,

- умения учащихся осуществлять логические операции,

- развитие познавательных способностей учащихся на каждом этапе урока (что это доказывает),

- затруднения, возникшие у учащихся всего класса, у отдельных школьников, их причины. Как они были устранены,

- соблюдение требований проблемно- развивающего обучения к домашней работе учащихся. Какие задания были предложены (на продолжение исследования, начатого на уроке, решение новой, нетиповой задачи, на актуализацию опорных знаний и умений, на применение знаний и умений в новой ситуации, на самостоятельное теоретическое осмысление),

- учет учителем индивидуальных особенностей. способностей и подготовленности учащихся и предложение дифференцированных заданий,

- что дал урок для развития у учащихся воли, интеллекта, эмоций, познавательных интересов, речи, памяти, самостоятельности мышления,

- общая результативность урока.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА

ПРИГОДИТСЯ В РАБОТЕ Добавить комментарий   

Психологический анализ урока.

Психологическая цель урока:

1) проектирование развития учащихся в пределах изучения конкретного учебного предмета и конкретного урока;

2) учет в целевой установке урока психологической задачи изучения темы и результатов, достигнутых в предшествующей работе;

3) предусмотрение отдельных средств психолого- педагогического воздействия, методических приемов, обеспечивающих развитие учащихся.

Стиль урока

1) определение содержания и структуры урока в соответствии с принципами развивающего обучения:

- соотношение нагрузки на память учащихся и их мышление;

- определение объема воспроизводящей деятельности учащихся и творческой;

- планирование усвоения знаний в готовом виде (со слов учителя, из учебника, пособия и т.п.) и в процессе самостоятельного поиска;

- выполнение учителем проблемно- эвристического обучения и учащимися; кто ставит проблему, формулирует ее, кто решает);

- учет контроля, анализа и оценки деятельности школьников, осуществляемых учителем, и взаимной критической оценки, самоконтроля и самоанализа учащихся

- соотношение побуждения учащихся к деятельности (комментарии вызывающие положительные чувства в связи с проделанной работой, установки, стимулирующие интерес, волевые усилия к преодолению трудностей и т д.) и принуждения (напоминание об отметке, резкие замечания, нотации и т.п.);

2) особенности самоорганизации учителя:

- подготовленность к уроку и главное — осознание психологической цели и внутренняя готовность к ее осуществлению;

- рабочее самочувствие в начале урока и в его ходе (собранность, сонастроенность с темой и психологической целью урока, энергичность, настойчивость в осуществлении поставленной цели, оптимистический подход ко всему происходящему на уроке, педагогическая находчивость и др.);

- педагогический такт (случаи, проявления);

- психологический климат на уроке (поддержание атмосферы радостного, искреннего общения, деловой контакт и др.).

Организация познавательной деятельности учащихся

1) определение мер для обеспечения условий продуктивной работы мышления и воображения учащихся:

- планирование путей восприятия учениками изучаемых объектов и явлений, их осмысления;

- использование установок в форме убеждения, внушения;

- планирование условий устойчивого внимания и сосредоточенности учащихся;

- использование различных форм работы для актуализации в памяти учащихся ранее усвоенных знаний и умений, необходимых для восприятия новых (беседа, индивидуальный опрос, упражнения по повторению),

2) организация деятельности мышления и воображения учащихся в процессе формирования новых знаний и умений;

- определение уровня сформированности знаний и умений у учащихся (на уровне конкретно- чувственных представлений, понятий, обобщающих образов "открытий", формулирования выводов);

- опора на психологические закономерности формирования представлений понятий, уровней понимания, создания новых образов в организации мыслительной деятельности и воображения учащихся;

- планирование приемов и форм работы, обеспечивающих активность и самостоятельность мышления учащихся ( система вопросов, создание проблемных ситуаций, разные уровни проблемно- эвристического решения задач, использование задач с недостающими и излишними данными, организация поисковой и исследовательской работы учащихся на уроке, создание преодолимых интеллектуальных затруднений в ходе самостоятельных работ, усложнение заданий с целью развития познавательной самостоятельности учащихся);

- руководство повышением уровня понимания (от описательного, сравнительного, объяснительного к обобщающему, оценочному, проблемному) и формированием умений рассуждать и умозаключать;

- использование различных видов творческих работ учащихся (объяснение цели работы, условий ее выполнения, обучение отбору и систематизации материала, а также обработке результатов и оформлению работы);

3) закрепление результатов работы:

- формирование навыков путем упражнений,

- обучение переносу ранее усвоенных умений и навыков на новые условия работы, предупреждение механического переноса.

Организованность учащихся:

1) отношение учащихся к учению, их самоорганизация и уровень умственного развития;

2) возможные группы учащихся по уровню обучаемости, учёт этих обстоятельств при определении сочетания индивидуальной, групповой и фронтальной формах работы учащихся на уроке.

Учет возрастных особенностей учащихся:

1) планирование урока в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями учащихся;

2) проведение урока с учетом сильных и слабых учеников;

3) дифференцированный подход к сильным и слабым ученикам.

 

СТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ УРОКА

ПРИГОДИТСЯ В РАБОТЕ Добавить комментарий   

                                Структурный анализ урока

I этап: организационный.

Задача этапа: подготовить учащихся к работе на уроке.

Результаты: кратковременность оргмомента, полная готовность класса к работе. Быстрое включение учащихся в деловой ритм и организации внимания у всех учащихся.

Рекомендации: систематичность оргмомента, последовательность проявления требований, собранность, сдержанность, требовательность самого учителя.

II этап: проверка д/з.

Задача: установить правильность и осознанность выполнения д/3 всеми учащимися.

Результаты: возможность учителя за 5-7 мин. установить уровень знаний у большинства учащихся. Возможность в ходе проверки д/з скорректировать опорные понятия и ликвидировать обнаруженные недостатки.

Рекомендации: использование системы приемов которые позволяют опросить возможность выполнения д/з большинством учащихся, оперативность учителя.

III этап: всесторонняя проверка знаний.

Задачи: глубоко проверить знания отдельных учащихся. Стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладении рациональными приемами учения и самообразования.

Результат: проверка учителем не только объема и правильности знаний, но и их глубины, осознанности. Умение использовать их на практике, рецензирование ответов учащихся, направленных на выявление положительных и отрицательных сторон в знаниях, умениях и навыках. Активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний отдельных учащихся.

Рекомендации: использование самых различных методов проверки знаний(фронтальная беседа, тестовая проверка) постановка дополнительных вопросов, которые проверяли бы прочность знаний, создание при опросе нестандартных ситуаций (пусть звучит вопрос "Почему?"

IV этап: подготовка учащихся к активному и сознательному усвоения нового материала.

Задача; организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.

Результат: активная познавательная деятельность на следующем этапе.

Рекомендации: оценка значимости для учащихся нового материала, умение показать чему учащихся должны научиться в ходе урока, умение четко однозначно определить образ. Цель урока, фиксацию этого в поурочном плане.

V этап: усвоение новых знаний.

Задачи: дать учащимся конкретное представление об изучаемом, основной идеи изучаемого вопроса добиться от них осознания. Первичного обобщения и систематизация новых знаний, усвоения учащихся способов, путей и средств, которые привели к данному обобщению. На основе приобретаемых знаний вырабатывать соответствующие умения и навыки.

Результат: при использовании метода эвристической беседы, самостоятельные работы учащихся в сочетании с беседой, использование компьютерной техники, показателем эффективности усвоения учащихся является правильность ответов, действий в процессе беседы, активное участие всего класса в подведении итогов работы, а также качество знаний учащихся на последних этапах обучения.

Рекомендации: использование приемов, усиливающих восприятие существенных сторон изучаемого материала, восприятие отличительных признаков; вычленение в изучаемом наиболее существенных признаков и фиксация на них внимания учащихся, запись в тетрадях формулировок опорных пунктов плана, тезисов конспекта, использование приемов мышления, самостоятельная работа с книгой, использование наглядности, анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения, конкретизации; постановка перед учащихся учебной проблемы, создание проблемной ситуации; постановка эвристических вопросов, составление таблиц первичного обобщения материала, актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся, словарная работа.

VI этап: проверка понимания учащимися нового материала.

Задачи: установить усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, устранить обнаруженные пробелы.

Результат: основной критерий результативности - уровень осознанности нового материала большинством средних и слабых учащихся.

Рекомендации: постановки вопросов, требующих активной мыслительной деятельности учащихся, создание нестандартных ситуация, обращение учителя к классу с требованием дополнить, уточнить, исправить, найти другое решение. Учет дополнительных вопросов со стороны учащихся для выяснения пробелов в знаниях

VII этап: закрепление нового материала.

Задача: закрепить те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Результат: умение учащихся соотносить между собой факты, умение выделять существенные признаки, ведущих понятий, конкретизировать их, активность учащихся.

Рекомендации: овладение рациональными методами и приемами контроля за знаниями, умениями, учащихся.

VIII этап: информация о д/з, инструктаж по его выполнения.

Задачи: сообщить о д/з, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги урока.

Результат: правильное выполнение д/з всеми учащихся.

Рекомендации: проводить этап в границах урока, включать в состав д/з познавательные задачи, вопросы; дифференцировать подход к отбору материала для д/з.

 

СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ УРОКА

ПРИГОДИТСЯ В РАБОТЕ Добавить комментарий   

Системный анализ урока.

 

Оценка основных личностных качеств учителя.

 

1.     Знание предмета и общая эрудиция учителя.

2.     Уровень педагогического и методического мастерства.

3.     Культура речи, темп, дикция. Интенсивность. Образность, эмоциональность, общая и специфическая грамотность.

4.     Степень тактичности и демократичности взаимоотношений с учениками.

5.     Внешний вид, культура, мимика, жесты.

 

Оценка основных характеристик учащихся  на занятии.

 

1.     Степень познавательной активности, творчества и самостоятельности.

2.     Уровень развития общеучебных  и специальных умений и навыков.

3.     Наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы учащихся на уроке.

4.     Степень дисциплинированности, организованности и заинтересованности в данном учебном предмете вообще и в уроке в частности.

 

Оценка содержания деятельности преподавателя и учащихся.

 

1.     Научность, доступность и посильность изучаемого материала.

2.     Актуальность и связь с жизнью.

3.     Степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации.

4.     Оптимальность объема предложенного для усвоения нового материала.

Оценка эффективности способов деятельности преподавателя и учащихся.

1.     Рациональность и эффективность использования времени урока, оптимальность темпа, а также чередование и смены видов деятельности в ходе урока.

2.     Степень целесообразности и эффективности использования наглядности и ТСО на уроке.

3.     Степень рациональности и эффективности использования методов и организационных форм работы.

4.     Уровень обратной связи со всеми учащимися в ходе урока.

5.     Эффективность контроля за работой учащихся и уровень требований, на котором проводилась оценка их знаний, умений и навыков.

6.     Степень эстетического воздействия урока на учащихся.

7.     Степень соблюдения правил охраны труда и техники безопасности преподавателем и учащимися в ходе урока.

 

Оценка цели и результатов проведенного урока.

1.     Степень  конкретности, четкости и лаконичности формулировки цели урока.

2.     Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели одновременно.

3.     Степень обучающего воздействия проведенного урока на учащихся.

4.     Степень воспитательного воздействия (что и в какой степени способствует воспитанию учащихся в ходе урока)

5.     Степень воздействия урока на развитие учащихся (что и в какой степени способствовало их развитию).

АНАЛИЗ УРОКА

ПРИГОДИТСЯ В РАБОТЕ Добавить комментарий   

Ана­лиз уро­ка.

 

Уро­вень зна­ний и на­вы­ков школьни­ков, пе­да­го­ги­че­ское мас­тер­ст­во учи­те­ля оце­ни­ва­ют­ся в ос­новном во вре­мя по­се­ще­ния учеб­ных за­ня­тий. На уро­ке, как в фо­ку­се, кон­цен­три­ру­ет­ся вся дея­тель­ность пе­да­го­га, его на­уч­ная под­го­тов­ка, пе­да­го­ги­че­ские на­вы­ки, методи­ческие уме­ния, спо­соб­ность ор­га­ни­зо­вать са­мо­стоя­тель­ную ра­бо­ту всех школь­ни­ков.

Ре­аль­ная цен­ность уро­ка — его ре­зуль­тат; сте­пень ус­воения ма­те­риа­ла уче­ни­ка­ми. Ка­ки­ми бы внеш­не эффект­ными прие­ма­ми ни поль­зо­вал­ся пе­да­гог, но, ес­ли ре­бя­та не ус­вои­ли те­му, урок эф­фек­тив­ным на­звать нель­зя. На уро­ке ре­бя­та, долж­ны ус­во­ить на­ме­чен­ный объ­ем зна­ний, вы­ра­бо­тать нуж­ные на­вы­ки и уме­ния. До­ма зна­ния рас­ширяются, уг­луб­ля­ют­ся, за­кре­п­ля­ют­ся, но при­об­ре­та­ют­ся в ос­нов­ном на уро­ке.

Бо­лее де­таль­но на­блю­де­ние за уро­ком долж­но охваты­вать:

1) Ор­га­ни­за­ци­он­ную сто­ро­ну уро­ка. При­сут­ст­вую­щий ус­та­нав­ли­ва­ет, свое­вре­мен­но ли при­хо­дит пре­по­да­ва­тель в класс, под­го­тов­ле­ны ли по­со­бия, обо­ру­до­ва­ние, мел, дос­ка, го­то­вы ли ре­бя­та к уро­ку, са­ни­тар­ное со­стоя­ние клас­са, де­жур­ст­во и об­щий по­ря­док;

2) Со­дер­жа­ние уро­ка. Оце­ни­ва­ют­ся глу­би­на и науч­ность объ­яс­не­ний пе­да­го­га, ус­та­нав­ли­ва­ет­ся ли связь с дей­ст­ви­тель­но­стью,  ис­поль­зу­ет­ся ли ма­те­ри­ал уро­ка в вос­пи­та­тель­ных це­лях, при­вле­ка­ют­ся ли до­пол­ни­тель­ный ма­те­ри­ал, по­след­ние дос­ти­же­ния нау­ки, ин­те­рес­но ли ве­дется объ­яс­не­ние, при­ме­ня­ют­ся ли сред­ст­ва на­гляд­но­сти, чер­те­жи, схе­мы, мо­де­ли. Ка­ко­во со­дер­жа­ние от­ве­тов уче­ников, глу­би­на их зна­ний, уро­вень са­мо­стоя­тель­но­сти, куль­ту­ра ре­чи, как ста­вят­ся оцен­ки;

3) Вос­пи­ты­ваю­щую роль уро­ка. Ис­поль­зу­ет ли учи­тель со­дер­жа­ние ма­те­риа­ла в вос­пи­та­тель­ных це­лях, ка­кова сис­те­ма тре­бо­ва­ний учи­те­ля. При­уче­ны ли ре­бя­та к тру­ду, са­мо­стоя­тель­ной ра­бо­те, вы­пол­ня­ют ли пра­ви­ла по­ведения. Об­ра­ща­ет ли учи­тель вни­ма­ние на по­ве­де­ние школь­ни­ков, их от­но­ше­ние к ра­бо­те, взаи­мо­по­мощь, прин­ципиальность, де­ло­ви­тость, дис­ци­п­ли­ну;

4) Ме­то­ди­че­скую сто­ро­ну уро­ка:

а) ру­ко­во­ди­тель об­ращает вни­ма­ние на ме­то­ды оп­ро­са, прие­мы ак­ти­ви­за­ции груп­пы во вре­мя оп­ро­са, на то, сколь­ко вре­ме­ни ухо­дит на оп­рос, уг­луб­ле­ние зна­ния во вре­мя оп­ро­са;

б) тща­тель­но изу­ча­ют­ся ме­то­ды и прие­мы ра­бо­ты пе­да­го­га во вре­мя объ­яс­не­ния: вни­ма­тель­но ли его слу­шают, ка­ки­ми прие­ма­ми до­би­ва­ет­ся пре­по­да­ва­тель раз­вития мыш­ле­ния уче­ни­ков, их са­мо­стоя­тель­но­сти и инди­видуальных спо­соб­но­стей, что де­ла­ет учи­тель для то­го, что­бы ре­бя­та проч­но ус­ваи­ва­ли ма­те­ри­ал, ка­кие из сов­ременных ме­то­дов пре­по­да­ва­ния ис­поль­зу­ют­ся;

в) как при­ме­ня­ют­ся на­гляд­ные и тех­ни­че­ские сред­ст­ва обу­че­ния, как ор­га­ни­зо­ва­ны опы­ты и прак­ти­че­ские ра­боты;

г) спо­со­бы за­кре­п­ле­ния зна­ний, ре­ше­ния за­дач, выпол­нения са­мо­стоя­тель­ных ра­бот;

д) тех­ни­ка за­да­ния на дом и про­вер­ка до­маш­них за­даний;

е) ве­де­ние ра­бо­чих тет­ра­дей, за­пи­сей, про­вер­ка этих тет­ра­дей, вы­ра­бот­ка уме­ний со­став­лять кон­спек­ты, де­лать чер­те­жи, схе­мы;

5) Осо­бен­но­сти по­ве­де­ния пре­по­да­ва­те­ля на уро­ке. Не мень­ший ин­те­рес для ру­ко­во­ди­те­ля пред­став­ля­ет и роль пе­да­го­га на уро­ке как ор­га­ни­за­то­ра и ди­ри­же­ра, его куль­ту­ра, речь, такт, оде­ж­да, ма­не­ры, при­выч­ки, взаи­моотношения с уче­ни­ка­ми.

Та­ким об­ра­зом, на­блю­де­ние за уро­ком име­ет всесто­ронний, ком­плекс­ный ха­рак­тер, ох­ва­ты­ва­ет все компонен­ты учеб­ной ра­бо­ты. На­блю­де­ние—это лишь пер­вый этап кон­тро­ля, вто­рой—раз­бор уро­ков, все­сто­рон­ний его ана­лиз, вы­ра­бот­ка ре­ко­мен­да­ций по со­вер­шен­ст­во­ва­нию ра­боты учи­те­ля.

Урок нель­зя ана­ли­зи­ро­вать аб­ст­ракт­но ис­хо­дя из ка­ких-то веч­ных, не­зыб­ле­мых кри­те­ри­ев или конъ­юнк­тур­ных ув­ле­че­ний. Пре­ж­де все­го не сле­ду­ет ис­кать на ка­ж­дом уро­ке при­ме­не­ния всех без ис­клю­че­ния средств и ме­то­дов ра­бо­ты. Тре­бо­вать, что­бы все уро­ки бы­ли комбинирован­ными, вклю­ча­ли все “эле­мен­ты” — это зна­чит схематизи­ровать учеб­ный про­цесс, уп­ро­щать его.

Ана­ли­зи­руя уро­ки, нуж­но учи­ты­вать по край­ней ме­ре та­кие кон­крет­ные об­стоя­тель­ст­ва:

а) осо­бен­но­сти те­мы. Мо­гут быть уро­ки, где нет на­добности при­ме­нять на­гляд­ные по­со­бия или тех­ни­че­ские сред­ст­ва, вы­зы­вать к дос­ке, ра­бо­тать с кни­гой;

б) воз­мож­но­сти шко­лы, на­ли­чие ка­би­не­тов, техничес­ких средств, на­гляд­ных по­со­бий, нуж­ных книг в библио­теке, при­шко­ль­ных уча­ст­ков. Ана­ли­зи­руя урок, важ­но об­ра­тить вни­ма­ние, все ли ис­поль­зо­вал учи­тель, но вмес­те с тем предъ­яв­лять ре­аль­ные ра­зум­ные тре­бо­ва­ния; в) со­став дан­но­го клас­са, уро­вень раз­ви­тия и спо­соб­но­стей уче­ни­ков (не­ред­ко мне­ние об уро­ке составляет­ся на ос­но­ве от­ве­тов школь­ни­ков, кон­троль­ных ра­бот, а уро­вень раз­ви­тия ре­бят, их спо­соб­но­сти при этом не учи­тываются) ;

г) ин­ди­ви­ду­аль­ность учи­те­ля, уро­вень под­го­тов­ки, осо­бенности ха­рак­те­ра, со­стоя­ние здо­ро­вья, преж­ние резуль­таты ра­бо­ты.

Фор­мы раз­бо­ра мо­гут быть са­мы­ми раз­ны­ми. Наибо­лее ра­цио­наль­на, как нам ка­жет­ся, та­кая схе­ма:

а) сам пе­да­гог рас­ска­зы­ва­ет о сво­ем уро­ке, о том, что ему, по его мне­нию, уда­лось, что нет;

б) за­тем при­сут­ст­вую­щий ана­ли­зи­ру­ет по­ло­жи­тель­ные сто­ро­ны уро­ка;

в) толь­ко по­сле это­го сле­ду­ет раз­бор от­ри­ца­тель­ных мо­мен­тов;

г) на­ко­нец, де­ла­ют­ся пред­ло­же­ния, как из­ба­вить­ся от не­дос­тат­ков;

д) по­сле раз­бо­ра пе­да­гог вновь вы­ска­зы­ва­ет свое мне­ние, и, на­ко­нец, в об­су­ж­де­ние про­блем вклю­ча­ют­ся все при­сут­ст­вую­щие.

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА САМОАНАЛИЗА УРОКА УЧИТЕЛЕМ

ПРИГОДИТСЯ В РАБОТЕ Добавить комментарий   

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА САМОАНАЛИЗА УРОКА УЧИТЕЛЕМ.

 

 

1.     Дать характеристику класса.

 2.     Указать тему урока, охарактеризовать ее положение в общей системе других уроков и тем.

 3.     Указать степень сложности изучаемой темы и ее трудности для данного класса.

 4.     Охарактеризовать триединую цель урока, сопоставив ее с конечным результатом, полученным в ходе проведения урока (привести аргументы)

 5.     Высказать свое мнение о типе урока и его соответствие дидактической цели.

 6.     Определить этапы урока и показать решение на каждом этапе его дидактической задачи.

 7.     Кратко охарактеризовать использованные в начале урока методы обучения, их соответствие изучаемому материалу и способам организации деятельности учащихся, сопоставив это с полученными результатами - качеством знаний учащихся.

 8.     Выделить наиболее удачные и неудачные места в уроке.

 9.     Общий вывод и оценка его.

 

ссылки

ГАЗЕТЫ , ЖУРНАЛЫ и САЙТЫ В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ и ДЕТЯМ Комментарии (1)   
  1. http://www.englishryan.com/
  2. http://lingvo.abbyyonline.com/
  3. http://metodisty.ru/m/groups/view/prepodavanie_ang...
  4. http://www.rusedu.ru/subcat_25.html
  5. http://www.oot-kaf.ru/oot.htm
  6. http://englishtips.org/
  7. http://www.primaryresources.co.uk/english/english....
  8. http://www.openclass.ru/sub/Английский%20язык
  9. http://festival.1september.ru/subjects/10/
  10.  http://www.teachers.tv/series/primary-lesson-start...
  11. http://school.discoveryeducation.com/lessonplans/
  12. http://www.alleng.ru/english/scr.htm
  13. http://www.tolearnenglish.com/cgi2/myexam/index.ph... LESSONS AND EXERCISES)
  14. http://www.tolearnenglish.com/free/voc/gkids.php(I... VOCABULARY SHEETS to learn English)
  15. http://www.tolearnenglish.com/english-videos.php( LESSONS AND TESTS WITH VIDEOS.)
  16. П abc-english-grammar.com - "Английский для всех" - Изучение английского языка. Сайт Бориса Рабаева.
    П alemeln.narod.ru - "An English Tutor: английский язык, возможности самообразования в Интернете" Сайт Александра Мельникова.
    П alleng.ru "Образовательные ресурсы Интернета школьникам и студентам - Английский язык" - Грамматика английского языка, правила чтения и произношения, наиболее употребительные слова и глаголы. Каталоги тематических ссылок, параллельные тексты и пр. (Сайт Александра Васильева, Санкт-Петербург).
    П audio-class.ru Audio-Class - учите языки со звуком! (Английский и намецкий) Озвученная таблица времен и более 10 маленьких параллельных текстов. 
    П bilingual.ru - "BiLingual.ru" (для родителей и учителей, работающих с детьми дошкольного возраста или с начальными классами).
    П breakthrough.ru - курс-самоучитель "Breakthrough" the Cool! Для ознакомления с курсами можно скачать массу озвученных уроков для учащихся различного уровня подготовки.
    П classes.ru - "Classes.ru" Репетитор по английскому языку в Санкт-Петербурге. Библиотека учебников, пословицы и поговорки и пр. 
    П denistutor.narod.ru - "Английский язык" Сайт Вячеслава Денисова. Выложена разделами авторская книга/пособие для изучающих английский язык.
    П efl.ru - "Английский язык из первых рук" Советы, статьи, развивающие игры, тесты, ссылки для изучающих английский язык, форум. 
    П elf-english.ru - "Elf-English.ru" Онлайн курсы английского языка: разговорный и бизнес английский, подготовка к IELTS и Кембриджским экзаменам. Уроки английского по Skype. На сайте также есть: блог, статьи, советы, тесты, ссылки для изучающих английский язык. 
    П english.language.ru - "Английский язык.ru" Уроки, пособия, тесты, сленг, экзамены, для любознательных, Интернет гид, онлайн словарь МультиЛекс. 
    П english.mymcomm.net ( бывший ez-english.narod.ru ) - "Easy English" Интернет-сайт для изучающих и преподающих английский язык.(автор – Сергей Войтов)
    П english.ru - Интернет-ресурсы по изучению английского языка. Курс "Деловое письмо". Тесты on-line. Обзоры.
    П 4flaga.ru - Курсы английского языка для самостоятельного изучения. Курс "English4.ru". Уроки на сайте, демонстративная версия. Озвученная таблица неправильных глаголов, звуки и др. 
    П english4fun.ru - Образовательно-познавательный проект для имеющих дело с английским. Любознательным эрудитам и всем, всем, всем! Английский во всех его аспектах, от классики до современности. Сухая теория и живая практика, стереотипы и новые идеи, филологические изыски и занимательное чтиво, консультации, анекдоты, лингвистические перлы - всё тщательно подобрано специально для вас.
    П english4u.dp.ua = english4u.com.ua - "Английский язык - Учись развлекаясь". Журнал "English4U". Аудио, книги, программы. Худ. литература, учебники, анекдоты, стихотворения.  
    П english5plus.narod.ru - Разговорный английский язык (авторские программы; А. Белогорцев) Можно скачать демо версию каждой программы. 
    П englishclub.narod.ru - Английский язык (все для изучения английского языка). Авторы: Борис и Ольга. Грамматика, словарик, топики, идиомы, песни, анекдоты, скороговорки и др. 
    П englishforbusiness.ru "English for Business" - Английский для бизнеса и карьеры. Деловая переписка. Составление резюме. Рекомендательные письма. Общение по телефону. Правила пунктуации. Собеседование. Электронные сообщения. Написание эссе. 
    П englishforkids.ru – "Английский для детей" (автор – Татьяна Герасименко) Азбука, стихи, сказки, песенки, пословицы, скороговорки, веселые уроки.
    П englishgrammar.nm.ru - Новая подробная грамматика английского языка. (состоит из 41-й темы / страницы)
    П englishhome.ru "English Home" Журнал. Аудиокниги на английском. Грамматика. Архив рассылки "Английский с нуля". Английский речевой этикет. Топики и др.  
    П english-language.euro.ru - "Английский для всех – English for Everybody" Топики, диалоги, поэзия и др.  
    П englishlanguage.ru - "Английский язык.Ru" Тематические ссылки. Тексты и учебники скачать. (ведущая проекта – Оксана)
    П englishouse.ru Курсы английского online. - Кроме курсов на сайте: Грамматика, Аудиокниги, Бестселлеры на английском, Топики, Учебные пособия (программы, словари, разговорники и др.), Статьи и пр. 
    П englishtexts.ru - "Параллельные тексты на английском языке". На сайте представлены свежие статьи на английском языке с переводом. Есть раздел с переводом популярных песен. Создается раздел с отрывками из англоязычных фильмов. В целом сайт направлен на увеличение словарного запаса. 
    П englspace.com - "English Space" специализированная электронная библиотека Сергея Слабинского и новая библиотека - lib.englspace.com . Огромное собрание материалов для изучающих английский язык (и не только). В новой библиотеке необходима регистрация для получения ссылок на скачивание.  
    П esl.report.ru - Report.ru - сообщество экспертов. Раздел: Изучение английского языка. Тематическое собрание ссылок (17 категорий) для изучающих английский язык. Советы и рекомендации. Форум по теме. 
    П fluent-english.ru - Учебный проект "Fluent English" Грамматика, Тесты, Тексты песен и музыка, Скачать Учебные пособия и художественные книги. Интересный архив рассылок (Newsletters). 
    П franklang.ru - Мультиязыковой проект Ильи Франка. Книги и тексты по методу чтения И. Франка. Учебники и пособия. Книги и тексты на английском и русском (bilingua) или в двух файлах и многое др. 
    П geocities.com (= algra.chat.ru ) - Интенсивные нетрадиционные методики изучения английского языка (Анти-Бонк). Сленг, разговорные клише, тексты песен, статьи и советы и др.
    П homeenglish.ru - "Английский язык для Вас!". Грамматика, уроки, сленг, идиомы, двуязычные книги, учебные пособия, субтитры к фильмам, топики, тексты песен и многое др.  
    П igorkalinin.com - "Английский язык" Различные материалы и советы для изучающих английский язык. Сайт Игоря Калинина. (Украина)
    П "Английский для всех!" - рассылка сайта kun-marten.narod.ru Грамматика, словарь, топики, основы фразеологии, письменная практика языка, тесты, диалоги, тренировка навыков письма и перевода.
    П langua.nm.ru - "Langua" – все для изучения английского языка. Тематические ссылки на международные ресурсы Интернета для изучающих английский язык.  
    П languages-study.com - Изучение английского языка в Интернете. Множество тематических ссылок на российские и зарубежные сайты.
    П learn-english.ru - сайт "Научитесь понимать английский язык". Аудиоматериалы с синхронным переводом и удобной навигацией. 
    П linguistic.ru - "Linguistic" (Все о языках, лингвистике, переводе…) Грамматика, топики, тесты, поздравления на английском языке. 
    * multikulti.ru - "Multi Kulti – язык как инструмент познания мира" Интернет-магазин. Кроме этого на сайте есть тематические ссылки на зарубежные ресурсы, немного текстов и топиков. Словарь Multilex он-лайн. 
    П native-english.ru "Native English" – Родной английский. - Грамматика, Учебники и пособия, Топики, Материалы для чтения (ссылки), Идиомы, Тесты, Программы и др.  
    П nota.triwe.net - "Для учащихся и учителей". Примерные тексты ответов по экзаменационным темам. Стихи, песни и сказки для детей на английском языке. Методические материалы для учителей английского языка, разработки уроков. Библиотека. Фонотека - 52 урока из серии "Так говорят в Америке" и др. (Сайт учителя англ. языка Алексея из Новосибирска.)
    П real-english.ru - "Английский без дураков." Начинающим - "Курс молодого бойца" (5 уроков), Задания, Статьи, Блог. (Сайт вновь возобновил работу после довольно длительного перерыва.)  
    П russianseattle.com - Английский с Виталием Левенталем (сайт русскоязычной общины в Сиэтле) и englishmadesimple.com  
     П study.ru - Английский язык на Study.ru и курсы английского онлайн. Английский язык и курсы английского языка. На сайте: английская грамматика, английские топики и русско-английские словари. Статьи и форум об изучении иностранных языков и рейтинг курсов иностранных языков. 
    П teach-learn.narod.ru - Изучение и преподавание иностранных языков (Английский язык). Скачать некоторые справочные материалы. Сайт Александра Соболева. 
    П usefulenglish.ru - "Useful English" - Полезный учебный сайт для изучающих английский (любой уровень). Грамматика, фонетика, разговорные фразы, идиомы, словарный запас. Все объяснено просто и понятно на хорошем английском и с дословным русским переводом (есть возможность отключать русский перевод). Песни с переводом и комментарием на странице Hobby. (новый сайт - август 2007)
    для детей
    П bilingual.ru - "BiLingual.ru" Английский язык детям. Предназначен для родителей, чьи дети учат английский язык, и для учителей, работающих с детьми дошкольного возраста или с начальными классами. На сайте есть: сказки, стихи, песни, рассказы, загадки, считалки, скороговорки, картинки, обучающие игры и др. без перевода (видимо подразумевается, что эти дети уже достаточно хорошо знают английский)
    П englishforkids.ru – "Английский для детей". Песенки со звуком; Азбука; Игры, загадки; Статьи, советы; Обзор книг для изучения английского языка в раннем возрасте; Пословицы; Веселые уроки, картинки и многое другое. Краткая история Англии для детей (англ. и русский тексты параллельны). В разделе Download englishforkids.ru можно скачать контекстный словарь Translateit! 1.2 ( 5 Мб, хотя написано 2,63 Мб), сказки, обучающие игры, учебники и книги на английском; Красочный алфавит, Говорящая азбука и др. 
    П raskraska.narod.ru - Озвученный алфавит английского языка для детей (с движущейся анимацией). На этом же сайте raskraska.narod.ru можно найти разные варианты английского алфавита (цветной, контурный и др.) для распечатывания и раскраски. А также флаги государств и еще много разного для раскраски ( главная стр. raskraska.ru )  
    Не российские сайты:
    П enchantedlearning.com - "Enchanted Learning" (Захватывающее/Очаровывающее изучение). Словари и энциклопедии для детей различного возраста. Красочно и познавательно. А также стихи, песни и многое другое для развития детей.
    - enchantedlearning.com ( Перевод ) Здесь, например, энциклопедия с картинками. Красиво сделано, большой объем. Если смотреть с переведенной страницы, то остальные тоже открываются в переводе на русский язык. 
    Главная страница "Enchanted Learning" переводится "плохо", а для большинства других страниц сайта можете воспользоваться, например, переводчиком Google translate.google.com - вставьте адрес страницы, выберите направление перевода "English to Russian" и нажмите "Translate". И эта страница, и другие, на которые вы перейдете отсюда, будут переведены. 
    П lightupyourbrain.com ( Перевод ) - Аудио рассказы для детей (online или скачать mp3) По ссылке "Read to Me" начинается чтение, "Download" - скачать, ниже маленькая желтая ссылка "read along as you listen" - открывается сам текст. Если смотреть с переведенной страницы, то сами тексты открываются тоже переведенными на русский язык, а оригинал текста появляется во всплывающих подсказках.
Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.