сайт учителя английского языка Каркусовой Диляры Маирбековны МАОУБ СОШ №7 г. Владикавказ

HAPPY_BIRTHDAY.flv

          Учебные кабинеты открывают неограниченные возможности совершенствования методов обучения и воспитания. Организация в школах учебных кабинетов способствуют повышению культуры работы учителя, его квалификации, качества знаний учащихся, привитию навыков самостоятельной работы.

         Согласно Инструкции о паспортизации учебных кабинетов введен единый паспорт кабинета и определен порядок паспортизации.

                    Требования к паспорту кабинета.

1. Общие положения.

- Ф.И.О. зав. кабинетом;

- Ф.И.О. учителей, работающих в кабинете;

- дата организации кабинета;

- план работы кабинета (на учебный год);

- актив класса;

- перечень и нормы комплектации кабинета;

- оборудование учительского стола (демонстрационного), рабочих (ученических) мест;

- схема электроосвещения; сигнализации (информатика);

- схема автоматического управления и приспособления для установки ТСО;

- план эвакуации учащихся;

- перечень противопожарного инвентаря;

- наличие медицинской аптечки (перечень);

- акт-разрешение на эксплуатацию кабинета (комиссией);

- журнал учета инструктажей по технике безопасности.

2. Количество учебно-наглядных пособий (по форме).

3. Аудиовизуальные средства (портреты, плакаты, видеофильмы, электронные учебники, слайды).

4. Наличие ТСО ( по форме: наименование, № по инвент.книге, испр, неиспр.);

5. Наличие тематической картотеки (по классам и разделам).

6. Наличие учебно-лабораторного оборудования (по предметам естественно-математического цикла); наличие лингафонного оборудования (в кабинетах языковых дисциплин)

present_simple_with_the_simpsons.flv

present_simple_with_the_simpsons.flv

daily_life.flvdaily_life.flv

broshyura-tvoi_prava._uchitel.doc

pamyatka_po_predost-yu_garant.i_kompens.2010.doc

Английские пословицы и поговорки.
 

Берегись молчащей собаки и тихой воды - Beware of a silent dog and still water

Хорошо смеется тот, кто смеется последним - Не laughs best who laughs last

Что быстро выучивается, то быстро забывается - Soon learnt, soon forgotten

Дурак всегда лезет вперед - A fool always rushes to the fore

Безмозглой голове и зоркие глаза ни к чему - Keen eyes are small gain in the head without brain

В спокойном море каждый может быть лоцманом - In a calm sea every man is a pilot

Сначала заслужи, а потом желай - First deserve and then desire

Бархатные лапки скрывают острые когти - Velvet paws hide sharp claws
Дверь должна быть или закрыта, или открыта - A door must be either shut or open

Бочка пахнет тем, что в ней было в первый раз - The cask savours of the first fill

Нельзя поджечь свечу с обеих сторон - You cannot burn the candle at both sides

Благотворительность начинается в собственном доме - Charity begins at home

Две собаки дерутся из-за косточки, а третья с ней убегает - Two dogs fight for a bone, and a third runs away with it

Позаботься о пенсах, а фунты о себе сами позаботятся - Take care of the pence and the pounds will take care of themselv

Рим не за один день построили - Rom e was not built in a day

Медлить с помощью - значит вообще не помогать - Slow help is no help

Нельзя не испачкаться, дотронувшись до смолы - You cannot touch pitch and not be defiled

Прилежание - мать успеха - Diligence is the mother of success

Лучше износиться, чем заржаветь - It is better to wear out than to rust out

Старая любовь не ржавеет - Old love does not rust

Глас народа - глас божий - The voice of the people is the voice of God
Признание облегчает душу - Confession is good for the soul

Пустые сосуды больше всех гремят - Empty vessels make the most sound

Для дурака кивок лорда - все равно что завтрак - A nod from a lord is a breakfast for a fool

Новая метла метет чисто - A new broom sweeps clean

Если двое едут на лошади, один должен сидеть сзади - If two men ride on a horse, one must sit behind
Если уж делать что-то, то делать хорошо - What is worth doing is worth doing well

Благими намерениями вымощена дорога в ад - The road to hell is paved with good intentions

Найти счастье легко, да трудно его удержать - Fortune is easily found, but hard to be kept

Катящийся камень не обрастает мхом - A rolling stone gathers no moss

Когда на корабле много капитанов, он может затонуть - Many commanders sink the ship

Результат дела оправдывает средства, которыми он достигается - The end justifies the means

Скрипучие ворота висят долго - A creaking gate hangs long

Скоро делается то, что делается своими руками - Self done is soon done

Чем выше взбирается обезьяна, тем виднее ее хвост - The higher the ape goes, the more he shows his tail

10026_I_start_in_the_morning_and_finish_at.ppt

dailyroutines1.ppt

dailyroutines2.ppt

adjectives1.ppt

adjectives2.ppt

days.ppt

christmas1.ppt

christmas2.ppt

food.ppt

vegetables1.ppt

vegetables2.ppt

fruit.ppt

snacks.ppt

nature1.ppt

weather.ppt

elements.ppt

halloween1.ppt

English_grammar_-to_Be.rar                     

English_Grammar_Land_-to_have.rar

The_Present_Simple.rar                                    

the_secrets_of_English_letters_-letter_A.rar 

the_secrets_of_English_letters_-ALL.rar

the_sexrets_of_English_letters_-C-H-_S-H.rar

Примерная схема комплексного анализа урока:

- готовность учителя и учащихся к уроку (внешняя),

- внутренняя, психологическая готовность учащихся к уроку,

- организационные действия учителя (при необходимости),

- планирование учителем и сообщение учащимся образовательных, воспитательных и развивающих задач урока,

- актуализация знаний и способов деятельности учащихся,

- какие методы проблемного обучения использовались учителем (поисковые, исследовательские, проблемное изложение),

- применение проблемных методов в учении школьников,

- соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся,

- объем и характер самостоятельных работ учащихся и соотношение репродуктивных и продуктивных самостоятельных работ,

- учет учителем уровней актуального развития учащихся и зоны ближайшего их развития,

- подходы к повышению у учащихся положительной мотивации учения,

- постановка учителем проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций, показ их разрешения,

- владение учителем способами создания проблемных ситуаций,

- соблюдение правил постановки учебной проблемы,

- использование учебника, соотношение репродуктивной и частично поисковой работы с ним,

- соответствие подбора наглядных пособий требованию проблемного обучения,

- формирование специальных и общих учебных умений учащихся,

- наличие у учащихся познавательных умений: формулировка проблемы, выдвижение и обоснование гипотезы, нахождение путей доказательств (опровержение) гипотезы, проверка правильности ее решения,

- умения учащихся осуществлять логические операции,

- развитие познавательных способностей учащихся на каждом этапе урока (что это доказывает),

- затруднения, возникшие у учащихся всего класса, у отдельных школьников, их причины. Как они были устранены,

- соблюдение требований проблемно- развивающего обучения к домашней работе учащихся. Какие задания были предложены (на продолжение исследования, начатого на уроке, решение новой, нетиповой задачи, на актуализацию опорных знаний и умений, на применение знаний и умений в новой ситуации, на самостоятельное теоретическое осмысление),

- учет учителем индивидуальных особенностей. способностей и подготовленности учащихся и предложение дифференцированных заданий,

- что дал урок для развития у учащихся воли, интеллекта, эмоций, познавательных интересов, речи, памяти, самостоятельности мышления,

- общая результативность урока.

Психологический анализ урока.

Психологическая цель урока:

1) проектирование развития учащихся в пределах изучения конкретного учебного предмета и конкретного урока;

2) учет в целевой установке урока психологической задачи изучения темы и результатов, достигнутых в предшествующей работе;

3) предусмотрение отдельных средств психолого- педагогического воздействия, методических приемов, обеспечивающих развитие учащихся.

Стиль урока

1) определение содержания и структуры урока в соответствии с принципами развивающего обучения:

- соотношение нагрузки на память учащихся и их мышление;

- определение объема воспроизводящей деятельности учащихся и творческой;

- планирование усвоения знаний в готовом виде (со слов учителя, из учебника, пособия и т.п.) и в процессе самостоятельного поиска;

- выполнение учителем проблемно- эвристического обучения и учащимися; кто ставит проблему, формулирует ее, кто решает);

- учет контроля, анализа и оценки деятельности школьников, осуществляемых учителем, и взаимной критической оценки, самоконтроля и самоанализа учащихся

- соотношение побуждения учащихся к деятельности (комментарии вызывающие положительные чувства в связи с проделанной работой, установки, стимулирующие интерес, волевые усилия к преодолению трудностей и т д.) и принуждения (напоминание об отметке, резкие замечания, нотации и т.п.);

2) особенности самоорганизации учителя:

- подготовленность к уроку и главное — осознание психологической цели и внутренняя готовность к ее осуществлению;

- рабочее самочувствие в начале урока и в его ходе (собранность, сонастроенность с темой и психологической целью урока, энергичность, настойчивость в осуществлении поставленной цели, оптимистический подход ко всему происходящему на уроке, педагогическая находчивость и др.);

- педагогический такт (случаи, проявления);

- психологический климат на уроке (поддержание атмосферы радостного, искреннего общения, деловой контакт и др.).

Организация познавательной деятельности учащихся

1) определение мер для обеспечения условий продуктивной работы мышления и воображения учащихся:

- планирование путей восприятия учениками изучаемых объектов и явлений, их осмысления;

- использование установок в форме убеждения, внушения;

- планирование условий устойчивого внимания и сосредоточенности учащихся;

- использование различных форм работы для актуализации в памяти учащихся ранее усвоенных знаний и умений, необходимых для восприятия новых (беседа, индивидуальный опрос, упражнения по повторению),

2) организация деятельности мышления и воображения учащихся в процессе формирования новых знаний и умений;

- определение уровня сформированности знаний и умений у учащихся (на уровне конкретно- чувственных представлений, понятий, обобщающих образов "открытий", формулирования выводов);

- опора на психологические закономерности формирования представлений понятий, уровней понимания, создания новых образов в организации мыслительной деятельности и воображения учащихся;

- планирование приемов и форм работы, обеспечивающих активность и самостоятельность мышления учащихся ( система вопросов, создание проблемных ситуаций, разные уровни проблемно- эвристического решения задач, использование задач с недостающими и излишними данными, организация поисковой и исследовательской работы учащихся на уроке, создание преодолимых интеллектуальных затруднений в ходе самостоятельных работ, усложнение заданий с целью развития познавательной самостоятельности учащихся);

- руководство повышением уровня понимания (от описательного, сравнительного, объяснительного к обобщающему, оценочному, проблемному) и формированием умений рассуждать и умозаключать;

- использование различных видов творческих работ учащихся (объяснение цели работы, условий ее выполнения, обучение отбору и систематизации материала, а также обработке результатов и оформлению работы);

3) закрепление результатов работы:

- формирование навыков путем упражнений,

- обучение переносу ранее усвоенных умений и навыков на новые условия работы, предупреждение механического переноса.

Организованность учащихся:

1) отношение учащихся к учению, их самоорганизация и уровень умственного развития;

2) возможные группы учащихся по уровню обучаемости, учёт этих обстоятельств при определении сочетания индивидуальной, групповой и фронтальной формах работы учащихся на уроке.

Учет возрастных особенностей учащихся:

1) планирование урока в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями учащихся;

2) проведение урока с учетом сильных и слабых учеников;

3) дифференцированный подход к сильным и слабым ученикам.

                                Структурный анализ урока

I этап: организационный.

Задача этапа: подготовить учащихся к работе на уроке.

Результаты: кратковременность оргмомента, полная готовность класса к работе. Быстрое включение учащихся в деловой ритм и организации внимания у всех учащихся.

Рекомендации: систематичность оргмомента, последовательность проявления требований, собранность, сдержанность, требовательность самого учителя.

II этап: проверка д/з.

Задача: установить правильность и осознанность выполнения д/3 всеми учащимися.

Результаты: возможность учителя за 5-7 мин. установить уровень знаний у большинства учащихся. Возможность в ходе проверки д/з скорректировать опорные понятия и ликвидировать обнаруженные недостатки.

Рекомендации: использование системы приемов которые позволяют опросить возможность выполнения д/з большинством учащихся, оперативность учителя.

III этап: всесторонняя проверка знаний.

Задачи: глубоко проверить знания отдельных учащихся. Стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладении рациональными приемами учения и самообразования.

Результат: проверка учителем не только объема и правильности знаний, но и их глубины, осознанности. Умение использовать их на практике, рецензирование ответов учащихся, направленных на выявление положительных и отрицательных сторон в знаниях, умениях и навыках. Активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний отдельных учащихся.

Рекомендации: использование самых различных методов проверки знаний(фронтальная беседа, тестовая проверка) постановка дополнительных вопросов, которые проверяли бы прочность знаний, создание при опросе нестандартных ситуаций (пусть звучит вопрос "Почему?"

IV этап: подготовка учащихся к активному и сознательному усвоения нового материала.

Задача; организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.

Результат: активная познавательная деятельность на следующем этапе.

Рекомендации: оценка значимости для учащихся нового материала, умение показать чему учащихся должны научиться в ходе урока, умение четко однозначно определить образ. Цель урока, фиксацию этого в поурочном плане.

V этап: усвоение новых знаний.

Задачи: дать учащимся конкретное представление об изучаемом, основной идеи изучаемого вопроса добиться от них осознания. Первичного обобщения и систематизация новых знаний, усвоения учащихся способов, путей и средств, которые привели к данному обобщению. На основе приобретаемых знаний вырабатывать соответствующие умения и навыки.

Результат: при использовании метода эвристической беседы, самостоятельные работы учащихся в сочетании с беседой, использование компьютерной техники, показателем эффективности усвоения учащихся является правильность ответов, действий в процессе беседы, активное участие всего класса в подведении итогов работы, а также качество знаний учащихся на последних этапах обучения.

Рекомендации: использование приемов, усиливающих восприятие существенных сторон изучаемого материала, восприятие отличительных признаков; вычленение в изучаемом наиболее существенных признаков и фиксация на них внимания учащихся, запись в тетрадях формулировок опорных пунктов плана, тезисов конспекта, использование приемов мышления, самостоятельная работа с книгой, использование наглядности, анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения, конкретизации; постановка перед учащихся учебной проблемы, создание проблемной ситуации; постановка эвристических вопросов, составление таблиц первичного обобщения материала, актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся, словарная работа.

VI этап: проверка понимания учащимися нового материала.

Задачи: установить усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, устранить обнаруженные пробелы.

Результат: основной критерий результативности - уровень осознанности нового материала большинством средних и слабых учащихся.

Рекомендации: постановки вопросов, требующих активной мыслительной деятельности учащихся, создание нестандартных ситуация, обращение учителя к классу с требованием дополнить, уточнить, исправить, найти другое решение. Учет дополнительных вопросов со стороны учащихся для выяснения пробелов в знаниях

VII этап: закрепление нового материала.

Задача: закрепить те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Результат: умение учащихся соотносить между собой факты, умение выделять существенные признаки, ведущих понятий, конкретизировать их, активность учащихся.

Рекомендации: овладение рациональными методами и приемами контроля за знаниями, умениями, учащихся.

VIII этап: информация о д/з, инструктаж по его выполнения.

Задачи: сообщить о д/з, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги урока.

Результат: правильное выполнение д/з всеми учащихся.

Рекомендации: проводить этап в границах урока, включать в состав д/з познавательные задачи, вопросы; дифференцировать подход к отбору материала для д/з.

Системный анализ урока.

Оценка основных личностных качеств учителя.

1.     Знание предмета и общая эрудиция учителя.

2.     Уровень педагогического и методического мастерства.

3.     Культура речи, темп, дикция. Интенсивность. Образность, эмоциональность, общая и специфическая грамотность.

4.     Степень тактичности и демократичности взаимоотношений с учениками.

5.     Внешний вид, культура, мимика, жесты.

Оценка основных характеристик учащихся  на занятии.

1.     Степень познавательной активности, творчества и самостоятельности.

2.     Уровень развития общеучебных  и специальных умений и навыков.

3.     Наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы учащихся на уроке.

4.     Степень дисциплинированности, организованности и заинтересованности в данном учебном предмете вообще и в уроке в частности.

Оценка содержания деятельности преподавателя и учащихся.

1.     Научность, доступность и посильность изучаемого материала.

2.     Актуальность и связь с жизнью.

3.     Степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации.

4.     Оптимальность объема предложенного для усвоения нового материала.

Оценка эффективности способов деятельности преподавателя и учащихся.

1.     Рациональность и эффективность использования времени урока, оптимальность темпа, а также чередование и смены видов деятельности в ходе урока.

2.     Степень целесообразности и эффективности использования наглядности и ТСО на уроке.

3.     Степень рациональности и эффективности использования методов и организационных форм работы.

4.     Уровень обратной связи со всеми учащимися в ходе урока.

5.     Эффективность контроля за работой учащихся и уровень требований, на котором проводилась оценка их знаний, умений и навыков.

6.     Степень эстетического воздействия урока на учащихся.

7.     Степень соблюдения правил охраны труда и техники безопасности преподавателем и учащимися в ходе урока.

Оценка цели и результатов проведенного урока.

1.     Степень  конкретности, четкости и лаконичности формулировки цели урока.

2.     Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели одновременно.

3.     Степень обучающего воздействия проведенного урока на учащихся.

4.     Степень воспитательного воздействия (что и в какой степени способствует воспитанию учащихся в ходе урока)

5.     Степень воздействия урока на развитие учащихся (что и в какой степени способствовало их развитию).

Ана­лиз уро­ка.

Уро­вень зна­ний и на­вы­ков школьни­ков, пе­да­го­ги­че­ское мас­тер­ст­во учи­те­ля оце­ни­ва­ют­ся в ос­новном во вре­мя по­се­ще­ния учеб­ных за­ня­тий. На уро­ке, как в фо­ку­се, кон­цен­три­ру­ет­ся вся дея­тель­ность пе­да­го­га, его на­уч­ная под­го­тов­ка, пе­да­го­ги­че­ские на­вы­ки, методи­ческие уме­ния, спо­соб­ность ор­га­ни­зо­вать са­мо­стоя­тель­ную ра­бо­ту всех школь­ни­ков.

Ре­аль­ная цен­ность уро­ка — его ре­зуль­тат; сте­пень ус­воения ма­те­риа­ла уче­ни­ка­ми. Ка­ки­ми бы внеш­не эффект­ными прие­ма­ми ни поль­зо­вал­ся пе­да­гог, но, ес­ли ре­бя­та не ус­вои­ли те­му, урок эф­фек­тив­ным на­звать нель­зя. На уро­ке ре­бя­та, долж­ны ус­во­ить на­ме­чен­ный объ­ем зна­ний, вы­ра­бо­тать нуж­ные на­вы­ки и уме­ния. До­ма зна­ния рас­ширяются, уг­луб­ля­ют­ся, за­кре­п­ля­ют­ся, но при­об­ре­та­ют­ся в ос­нов­ном на уро­ке.

Бо­лее де­таль­но на­блю­де­ние за уро­ком долж­но охваты­вать:

1) Ор­га­ни­за­ци­он­ную сто­ро­ну уро­ка. При­сут­ст­вую­щий ус­та­нав­ли­ва­ет, свое­вре­мен­но ли при­хо­дит пре­по­да­ва­тель в класс, под­го­тов­ле­ны ли по­со­бия, обо­ру­до­ва­ние, мел, дос­ка, го­то­вы ли ре­бя­та к уро­ку, са­ни­тар­ное со­стоя­ние клас­са, де­жур­ст­во и об­щий по­ря­док;

2) Со­дер­жа­ние уро­ка. Оце­ни­ва­ют­ся глу­би­на и науч­ность объ­яс­не­ний пе­да­го­га, ус­та­нав­ли­ва­ет­ся ли связь с дей­ст­ви­тель­но­стью,  ис­поль­зу­ет­ся ли ма­те­ри­ал уро­ка в вос­пи­та­тель­ных це­лях, при­вле­ка­ют­ся ли до­пол­ни­тель­ный ма­те­ри­ал, по­след­ние дос­ти­же­ния нау­ки, ин­те­рес­но ли ве­дется объ­яс­не­ние, при­ме­ня­ют­ся ли сред­ст­ва на­гляд­но­сти, чер­те­жи, схе­мы, мо­де­ли. Ка­ко­во со­дер­жа­ние от­ве­тов уче­ников, глу­би­на их зна­ний, уро­вень са­мо­стоя­тель­но­сти, куль­ту­ра ре­чи, как ста­вят­ся оцен­ки;

3) Вос­пи­ты­ваю­щую роль уро­ка. Ис­поль­зу­ет ли учи­тель со­дер­жа­ние ма­те­риа­ла в вос­пи­та­тель­ных це­лях, ка­кова сис­те­ма тре­бо­ва­ний учи­те­ля. При­уче­ны ли ре­бя­та к тру­ду, са­мо­стоя­тель­ной ра­бо­те, вы­пол­ня­ют ли пра­ви­ла по­ведения. Об­ра­ща­ет ли учи­тель вни­ма­ние на по­ве­де­ние школь­ни­ков, их от­но­ше­ние к ра­бо­те, взаи­мо­по­мощь, прин­ципиальность, де­ло­ви­тость, дис­ци­п­ли­ну;

4) Ме­то­ди­че­скую сто­ро­ну уро­ка:

а) ру­ко­во­ди­тель об­ращает вни­ма­ние на ме­то­ды оп­ро­са, прие­мы ак­ти­ви­за­ции груп­пы во вре­мя оп­ро­са, на то, сколь­ко вре­ме­ни ухо­дит на оп­рос, уг­луб­ле­ние зна­ния во вре­мя оп­ро­са;

б) тща­тель­но изу­ча­ют­ся ме­то­ды и прие­мы ра­бо­ты пе­да­го­га во вре­мя объ­яс­не­ния: вни­ма­тель­но ли его слу­шают, ка­ки­ми прие­ма­ми до­би­ва­ет­ся пре­по­да­ва­тель раз­вития мыш­ле­ния уче­ни­ков, их са­мо­стоя­тель­но­сти и инди­видуальных спо­соб­но­стей, что де­ла­ет учи­тель для то­го, что­бы ре­бя­та проч­но ус­ваи­ва­ли ма­те­ри­ал, ка­кие из сов­ременных ме­то­дов пре­по­да­ва­ния ис­поль­зу­ют­ся;

в) как при­ме­ня­ют­ся на­гляд­ные и тех­ни­че­ские сред­ст­ва обу­че­ния, как ор­га­ни­зо­ва­ны опы­ты и прак­ти­че­ские ра­боты;

г) спо­со­бы за­кре­п­ле­ния зна­ний, ре­ше­ния за­дач, выпол­нения са­мо­стоя­тель­ных ра­бот;

д) тех­ни­ка за­да­ния на дом и про­вер­ка до­маш­них за­даний;

е) ве­де­ние ра­бо­чих тет­ра­дей, за­пи­сей, про­вер­ка этих тет­ра­дей, вы­ра­бот­ка уме­ний со­став­лять кон­спек­ты, де­лать чер­те­жи, схе­мы;

5) Осо­бен­но­сти по­ве­де­ния пре­по­да­ва­те­ля на уро­ке. Не мень­ший ин­те­рес для ру­ко­во­ди­те­ля пред­став­ля­ет и роль пе­да­го­га на уро­ке как ор­га­ни­за­то­ра и ди­ри­же­ра, его куль­ту­ра, речь, такт, оде­ж­да, ма­не­ры, при­выч­ки, взаи­моотношения с уче­ни­ка­ми.

Та­ким об­ра­зом, на­блю­де­ние за уро­ком име­ет всесто­ронний, ком­плекс­ный ха­рак­тер, ох­ва­ты­ва­ет все компонен­ты учеб­ной ра­бо­ты. На­блю­де­ние—это лишь пер­вый этап кон­тро­ля, вто­рой—раз­бор уро­ков, все­сто­рон­ний его ана­лиз, вы­ра­бот­ка ре­ко­мен­да­ций по со­вер­шен­ст­во­ва­нию ра­боты учи­те­ля.

Урок нель­зя ана­ли­зи­ро­вать аб­ст­ракт­но ис­хо­дя из ка­ких-то веч­ных, не­зыб­ле­мых кри­те­ри­ев или конъ­юнк­тур­ных ув­ле­че­ний. Пре­ж­де все­го не сле­ду­ет ис­кать на ка­ж­дом уро­ке при­ме­не­ния всех без ис­клю­че­ния средств и ме­то­дов ра­бо­ты. Тре­бо­вать, что­бы все уро­ки бы­ли комбинирован­ными, вклю­ча­ли все “эле­мен­ты” — это зна­чит схематизи­ровать учеб­ный про­цесс, уп­ро­щать его.

Ана­ли­зи­руя уро­ки, нуж­но учи­ты­вать по край­ней ме­ре та­кие кон­крет­ные об­стоя­тель­ст­ва:

а) осо­бен­но­сти те­мы. Мо­гут быть уро­ки, где нет на­добности при­ме­нять на­гляд­ные по­со­бия или тех­ни­че­ские сред­ст­ва, вы­зы­вать к дос­ке, ра­бо­тать с кни­гой;

б) воз­мож­но­сти шко­лы, на­ли­чие ка­би­не­тов, техничес­ких средств, на­гляд­ных по­со­бий, нуж­ных книг в библио­теке, при­шко­ль­ных уча­ст­ков. Ана­ли­зи­руя урок, важ­но об­ра­тить вни­ма­ние, все ли ис­поль­зо­вал учи­тель, но вмес­те с тем предъ­яв­лять ре­аль­ные ра­зум­ные тре­бо­ва­ния; в) со­став дан­но­го клас­са, уро­вень раз­ви­тия и спо­соб­но­стей уче­ни­ков (не­ред­ко мне­ние об уро­ке составляет­ся на ос­но­ве от­ве­тов школь­ни­ков, кон­троль­ных ра­бот, а уро­вень раз­ви­тия ре­бят, их спо­соб­но­сти при этом не учи­тываются) ;

г) ин­ди­ви­ду­аль­ность учи­те­ля, уро­вень под­го­тов­ки, осо­бенности ха­рак­те­ра, со­стоя­ние здо­ро­вья, преж­ние резуль­таты ра­бо­ты.

Фор­мы раз­бо­ра мо­гут быть са­мы­ми раз­ны­ми. Наибо­лее ра­цио­наль­на, как нам ка­жет­ся, та­кая схе­ма:

а) сам пе­да­гог рас­ска­зы­ва­ет о сво­ем уро­ке, о том, что ему, по его мне­нию, уда­лось, что нет;

б) за­тем при­сут­ст­вую­щий ана­ли­зи­ру­ет по­ло­жи­тель­ные сто­ро­ны уро­ка;

в) толь­ко по­сле это­го сле­ду­ет раз­бор от­ри­ца­тель­ных мо­мен­тов;

г) на­ко­нец, де­ла­ют­ся пред­ло­же­ния, как из­ба­вить­ся от не­дос­тат­ков;

д) по­сле раз­бо­ра пе­да­гог вновь вы­ска­зы­ва­ет свое мне­ние, и, на­ко­нец, в об­су­ж­де­ние про­блем вклю­ча­ют­ся все при­сут­ст­вую­щие.

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА САМОАНАЛИЗА УРОКА УЧИТЕЛЕМ.

1.     Дать характеристику класса.

 2.     Указать тему урока, охарактеризовать ее положение в общей системе других уроков и тем.

 3.     Указать степень сложности изучаемой темы и ее трудности для данного класса.

 4.     Охарактеризовать триединую цель урока, сопоставив ее с конечным результатом, полученным в ходе проведения урока (привести аргументы)

 5.     Высказать свое мнение о типе урока и его соответствие дидактической цели.

 6.     Определить этапы урока и показать решение на каждом этапе его дидактической задачи.

 7.     Кратко охарактеризовать использованные в начале урока методы обучения, их соответствие изучаемому материалу и способам организации деятельности учащихся, сопоставив это с полученными результатами - качеством знаний учащихся.

 8.     Выделить наиболее удачные и неудачные места в уроке.

 9.     Общий вывод и оценка его.

1. http://www.englishryan.com/
2. http://lingvo.abbyyonline.com/
3. http://metodisty.ru/m/groups/view/prepodavanie_ang...
4. http://www.rusedu.ru/subcat_25.html
5. http://www.oot-kaf.ru/oot.htm
6. http://englishtips.org/
7. http://www.primaryresources.co.uk/english/english....
8. http://www.openclass.ru/sub/Английский%20язык
9. http://festival.1september.ru/subjects/10/
10.  http://www.teachers.tv/series/primary-lesson-start...
11. http://school.discoveryeducation.com/lessonplans/
12. http://www.alleng.ru/english/scr.htm
13. http://www.tolearnenglish.com/cgi2/myexam/index.ph... LESSONS AND EXERCISES)
14. http://www.tolearnenglish.com/free/voc/gkids.php(I... VOCABULARY SHEETS to learn English)
15. http://www.tolearnenglish.com/english-videos.php( LESSONS AND TESTS WITH VIDEOS.)
16. П abc-english-grammar.com - "Английский для всех" - Изучение английского языка. Сайт Бориса Рабаева.
    П alemeln.narod.ru - "An English Tutor: английский язык, возможности самообразования в Интернете" Сайт Александра Мельникова.
    П alleng.ru "Образовательные ресурсы Интернета школьникам и студентам - Английский язык" - Грамматика английского языка, правила чтения и произношения, наиболее употребительные слова и глаголы. Каталоги тематических ссылок, параллельные тексты и пр. (Сайт Александра Васильева, Санкт-Петербург).
    П audio-class.ru Audio-Class - учите языки со звуком! (Английский и намецкий) Озвученная таблица времен и более 10 маленьких параллельных текстов. 
    П bilingual.ru - "BiLingual.ru" (для родителей и учителей, работающих с детьми дошкольного возраста или с начальными классами).
    П breakthrough.ru - курс-самоучитель "Breakthrough" the Cool! Для ознакомления с курсами можно скачать массу озвученных уроков для учащихся различного уровня подготовки.
    П classes.ru - "Classes.ru" Репетитор по английскому языку в Санкт-Петербурге. Библиотека учебников, пословицы и поговорки и пр. 
    П denistutor.narod.ru - "Английский язык" Сайт Вячеслава Денисова. Выложена разделами авторская книга/пособие для изучающих английский язык.
    П efl.ru - "Английский язык из первых рук" Советы, статьи, развивающие игры, тесты, ссылки для изучающих английский язык, форум. 
    П elf-english.ru - "Elf-English.ru" Онлайн курсы английского языка: разговорный и бизнес английский, подготовка к IELTS и Кембриджским экзаменам. Уроки английского по Skype. На сайте также есть: блог, статьи, советы, тесты, ссылки для изучающих английский язык. 
    П english.language.ru - "Английский язык.ru" Уроки, пособия, тесты, сленг, экзамены, для любознательных, Интернет гид, онлайн словарь МультиЛекс. 
    П english.mymcomm.net ( бывший ez-english.narod.ru ) - "Easy English" Интернет-сайт для изучающих и преподающих английский язык.(автор – Сергей Войтов)
    П english.ru - Интернет-ресурсы по изучению английского языка. Курс "Деловое письмо". Тесты on-line. Обзоры.
    П 4flaga.ru - Курсы английского языка для самостоятельного изучения. Курс "English4.ru". Уроки на сайте, демонстративная версия. Озвученная таблица неправильных глаголов, звуки и др. 
    П english4fun.ru - Образовательно-познавательный проект для имеющих дело с английским. Любознательным эрудитам и всем, всем, всем! Английский во всех его аспектах, от классики до современности. Сухая теория и живая практика, стереотипы и новые идеи, филологические изыски и занимательное чтиво, консультации, анекдоты, лингвистические перлы - всё тщательно подобрано специально для вас.
    П english4u.dp.ua = english4u.com.ua - "Английский язык - Учись развлекаясь". Журнал "English4U". Аудио, книги, программы. Худ. литература, учебники, анекдоты, стихотворения.  
    П english5plus.narod.ru - Разговорный английский язык (авторские программы; А. Белогорцев) Можно скачать демо версию каждой программы. 
    П englishclub.narod.ru - Английский язык (все для изучения английского языка). Авторы: Борис и Ольга. Грамматика, словарик, топики, идиомы, песни, анекдоты, скороговорки и др. 
    П englishforbusiness.ru "English for Business" - Английский для бизнеса и карьеры. Деловая переписка. Составление резюме. Рекомендательные письма. Общение по телефону. Правила пунктуации. Собеседование. Электронные сообщения. Написание эссе. 
    П englishforkids.ru – "Английский для детей" (автор – Татьяна Герасименко) Азбука, стихи, сказки, песенки, пословицы, скороговорки, веселые уроки.
    П englishgrammar.nm.ru - Новая подробная грамматика английского языка. (состоит из 41-й темы / страницы)
    П englishhome.ru "English Home" Журнал. Аудиокниги на английском. Грамматика. Архив рассылки "Английский с нуля". Английский речевой этикет. Топики и др.  
    П english-language.euro.ru - "Английский для всех – English for Everybody" Топики, диалоги, поэзия и др.  
    П englishlanguage.ru - "Английский язык.Ru" Тематические ссылки. Тексты и учебники скачать. (ведущая проекта – Оксана)
    П englishouse.ru Курсы английского online. - Кроме курсов на сайте: Грамматика, Аудиокниги, Бестселлеры на английском, Топики, Учебные пособия (программы, словари, разговорники и др.), Статьи и пр. 
    П englishtexts.ru - "Параллельные тексты на английском языке". На сайте представлены свежие статьи на английском языке с переводом. Есть раздел с переводом популярных песен. Создается раздел с отрывками из англоязычных фильмов. В целом сайт направлен на увеличение словарного запаса. 
    П englspace.com - "English Space" специализированная электронная библиотека Сергея Слабинского и новая библиотека - lib.englspace.com . Огромное собрание материалов для изучающих английский язык (и не только). В новой библиотеке необходима регистрация для получения ссылок на скачивание.  
    П esl.report.ru - Report.ru - сообщество экспертов. Раздел: Изучение английского языка. Тематическое собрание ссылок (17 категорий) для изучающих английский язык. Советы и рекомендации. Форум по теме. 
    П fluent-english.ru - Учебный проект "Fluent English" Грамматика, Тесты, Тексты песен и музыка, Скачать Учебные пособия и художественные книги. Интересный архив рассылок (Newsletters). 
    П franklang.ru - Мультиязыковой проект Ильи Франка. Книги и тексты по методу чтения И. Франка. Учебники и пособия. Книги и тексты на английском и русском (bilingua) или в двух файлах и многое др. 
    П geocities.com (= algra.chat.ru ) - Интенсивные нетрадиционные методики изучения английского языка (Анти-Бонк). Сленг, разговорные клише, тексты песен, статьи и советы и др.
    П homeenglish.ru - "Английский язык для Вас!". Грамматика, уроки, сленг, идиомы, двуязычные книги, учебные пособия, субтитры к фильмам, топики, тексты песен и многое др.  
    П igorkalinin.com - "Английский язык" Различные материалы и советы для изучающих английский язык. Сайт Игоря Калинина. (Украина)
    П "Английский для всех!" - рассылка сайта kun-marten.narod.ru Грамматика, словарь, топики, основы фразеологии, письменная практика языка, тесты, диалоги, тренировка навыков письма и перевода.
    П langua.nm.ru - "Langua" – все для изучения английского языка. Тематические ссылки на международные ресурсы Интернета для изучающих английский язык.  
    П languages-study.com - Изучение английского языка в Интернете. Множество тематических ссылок на российские и зарубежные сайты.
    П learn-english.ru - сайт "Научитесь понимать английский язык". Аудиоматериалы с синхронным переводом и удобной навигацией. 
    П linguistic.ru - "Linguistic" (Все о языках, лингвистике, переводе…) Грамматика, топики, тесты, поздравления на английском языке. 
    * multikulti.ru - "Multi Kulti – язык как инструмент познания мира" Интернет-магазин. Кроме этого на сайте есть тематические ссылки на зарубежные ресурсы, немного текстов и топиков. Словарь Multilex он-лайн. 
    П native-english.ru "Native English" – Родной английский. - Грамматика, Учебники и пособия, Топики, Материалы для чтения (ссылки), Идиомы, Тесты, Программы и др.  
    П nota.triwe.net - "Для учащихся и учителей". Примерные тексты ответов по экзаменационным темам. Стихи, песни и сказки для детей на английском языке. Методические материалы для учителей английского языка, разработки уроков. Библиотека. Фонотека - 52 урока из серии "Так говорят в Америке" и др. (Сайт учителя англ. языка Алексея из Новосибирска.)
    П real-english.ru - "Английский без дураков." Начинающим - "Курс молодого бойца" (5 уроков), Задания, Статьи, Блог. (Сайт вновь возобновил работу после довольно длительного перерыва.)  
    П russianseattle.com - Английский с Виталием Левенталем (сайт русскоязычной общины в Сиэтле) и englishmadesimple.com  
     П study.ru - Английский язык на Study.ru и курсы английского онлайн. Английский язык и курсы английского языка. На сайте: английская грамматика, английские топики и русско-английские словари. Статьи и форум об изучении иностранных языков и рейтинг курсов иностранных языков. 
    П teach-learn.narod.ru - Изучение и преподавание иностранных языков (Английский язык). Скачать некоторые справочные материалы. Сайт Александра Соболева. 
    П usefulenglish.ru - "Useful English" - Полезный учебный сайт для изучающих английский (любой уровень). Грамматика, фонетика, разговорные фразы, идиомы, словарный запас. Все объяснено просто и понятно на хорошем английском и с дословным русским переводом (есть возможность отключать русский перевод). Песни с переводом и комментарием на странице Hobby. (новый сайт - август 2007)
    для детей
    П bilingual.ru - "BiLingual.ru" Английский язык детям. Предназначен для родителей, чьи дети учат английский язык, и для учителей, работающих с детьми дошкольного возраста или с начальными классами. На сайте есть: сказки, стихи, песни, рассказы, загадки, считалки, скороговорки, картинки, обучающие игры и др. без перевода (видимо подразумевается, что эти дети уже достаточно хорошо знают английский)
    П englishforkids.ru – "Английский для детей". Песенки со звуком; Азбука; Игры, загадки; Статьи, советы; Обзор книг для изучения английского языка в раннем возрасте; Пословицы; Веселые уроки, картинки и многое другое. Краткая история Англии для детей (англ. и русский тексты параллельны). В разделе Download englishforkids.ru можно скачать контекстный словарь Translateit! 1.2 ( 5 Мб, хотя написано 2,63 Мб), сказки, обучающие игры, учебники и книги на английском; Красочный алфавит, Говорящая азбука и др. 
    П raskraska.narod.ru - Озвученный алфавит английского языка для детей (с движущейся анимацией). На этом же сайте raskraska.narod.ru можно найти разные варианты английского алфавита (цветной, контурный и др.) для распечатывания и раскраски. А также флаги государств и еще много разного для раскраски ( главная стр. raskraska.ru )  
    Не российские сайты:
    П enchantedlearning.com - "Enchanted Learning" (Захватывающее/Очаровывающее изучение). Словари и энциклопедии для детей различного возраста. Красочно и познавательно. А также стихи, песни и многое другое для развития детей.
    - enchantedlearning.com ( Перевод ) Здесь, например, энциклопедия с картинками. Красиво сделано, большой объем. Если смотреть с переведенной страницы, то остальные тоже открываются в переводе на русский язык. 
    Главная страница "Enchanted Learning" переводится "плохо", а для большинства других страниц сайта можете воспользоваться, например, переводчиком Google translate.google.com - вставьте адрес страницы, выберите направление перевода "English to Russian" и нажмите "Translate". И эта страница, и другие, на которые вы перейдете отсюда, будут переведены. 
    П lightupyourbrain.com ( Перевод ) - Аудио рассказы для детей (online или скачать mp3) По ссылке "Read to Me" начинается чтение, "Download" - скачать, ниже маленькая желтая ссылка "read along as you listen" - открывается сам текст. Если смотреть с переведенной страницы, то сами тексты открываются тоже переведенными на русский язык, а оригинал текста появляется во всплывающих подсказках.

ресурсы Библиотека Учебно-методические пособия http://www.anglophile.ru/m_yonger.htm - Обзор учебных пособий: Primary learners Вы изучаете английский язык в школе или вузе, занимаетесь с репетитором или изучаете иностранный язык самостоятельно? Вам необходимо подобрать учебные пособия, соответствующие уровню владения языком ваших учеников? Пожалуйста, ознакомьтесь с обзором лучших учебников британских издательств, представленных в нескольких категориях.

http://www.intense.ru/ - Bridge to English for Kids – Выпуск 4 Интерактивные обучающие DVD и компьютерные обучающие программы от издательства «Интенс»

http://www.english4u.com.ua/ Интернет-магазин не требует регистрации. Вам нужно только выбрать фильмы и заполнить небольшую форму, указав свои координаты и способ оплаты. Все фильмы отличного качества. Разделы магазина: • Фильмы на английском • Аудиокниги, курсы, TOEFL, международные экзамены... • Русские фильмы на английском • Журналы English4U

Методика http://www.letterland.narod.ru/ - УМК «Magic English» Хотите научиться или научить своего близкого читать по-английски? Причём процесс обучения будет быстрым (от двух дней до месяца в зависимости от способностей и возраста обучаемого), увлекательным и лёгким. Да вы не ошиблись - читать по-английски очень легко! Это посильно и увлекательно даже для 5 - 6 летнего ребёнка, если заниматься с ним по авторской системе раннего обучения английскому языку Татьяны Ивановны Ижогиной, доцента кафедры языков, литературы и искусства Института повышения квалификации и профессиональной переподготовки Ростовской области, разработавшей полный учебно-методический комплекс для раннего обучения английскому языку «MAGIC ENGLISH».

http://www.teachingenglish.org.uk Здесь можно найти много интересных статей по разным аспектам методики преподавания английского языка Ресурсы • Уроки, игры, песни www.atozteacherstuff.com Бесплатные уроки on-line, уроки на каждый день, подсказки, статьи, тематические подборки, раздаточный печатный материал, игры

www.familyfun.go.com Здесь вы можете найти разнообразные игры, пазлы, идеи для праздников, рецепты, раздаточный печатный материал и многое, многое другое…

www.billybear4kids Хотите создать свой поздравительный сертификат для своих учащихся? Вы можете найти это и еще много интересных идей на этом сайте.

www.eslkidstuff.com. – Classroom games and activities Игры, раздаточный материал, песни, праздники, подсказки к уроку, статьи.

www.starfall.com Совершенно потрясающий сайт для обучения чтению детей младшего школьного возраста. «Читалки» располагаются по возрастанию сложности, начиная с алфавита, далее чтение буквосочетаний и дифтонгов, фраз и целых предложений. Все записано на видео, можно смотреть, слушать, выполнять задания. Если у вас нет возможности посмотреть видео, распечатки прилагаются. Зайдите – вам понравится!

http://www.english4u.com.ua/ Коротенькие детские стишки, которые могут пригодится, где угодно, когда угодно и , что самое главное очень подходят для начальной школы

http://www.teachingenglish.org.uk Идеи для класса, которыми делятся учителя английского языка со всего мира. Информация размещена по трем секциям: • Виды деятельности по видам речевой деятельности • Подсказки, которые помогут спланировать интересный урок • Планы уроков

http://www.teflgames.com Welcome to our 'Free ESL Games and Quiz Corner'. Here you'll find interactive games, ESL activities and games for the classroom, online quizzes and hundreds of printable quiz questions in graded sets, including many sample question sets from our ESL board game Word Up. You'll also find excerpts from articles and books on using games in language learning plus links to many other ESL game and activity resources online. http://esl.about.com - English Lesson Plans for ESL EFL Classes English lesson plans for beginner, intermediate and advanced levels including reading, writing, listening, grammar, speaking, pronunciation for adult and childrens' classes as well as Business English. http://www.onestopenglish.com/ На сайте можно найти готовые уроки для любого уровня, от starter до advanced, для детей и взрослых, на разные темы. Сайт посещают преподаватели разных стран и делятся опытом, уроками, советами, курьезами и историями. http://www.teachervision.fen.com/ Lesson Planning Center, Classroom Management, Teacher Tools, Email Newsletters, cross-curricular lessons and activities, etc. http://www.learnenglish.de/Teachers/EnglishTeacher... Handouts | Warm Up / Cool Down Ideas | Lesson Ideas | Forms | Skits for teaching | Tips Articles | Books

http://www.carol.hop.ru/ Используя выложенные материалы Вы сможете успешно продвигаться в английском, сначала изучаете какое-либо грамматическое правило, а затем читая тексты, рассказы или анекдоты :-), смотрите где используется та форма о которой Вы недавно узнали. Таким образом грамматическая конструкция прочно закрепляется в Вашей памяти. Другие методы и наиболее эффективные приемы усвоения лексики и грамматики Вы сможете узнать в разделе "Методики". Грамматика является основой, фундаментом языка. Без знания того как образуются слова и составляются предложения Вы не сможете полностью понять смысл фраз которые читаете или слышите, поэтому рекомендуем Вам изучить эти правила как бы ни трудны они были, или какими бы сложными они Вам не казались. Время и повторение сделают в конце концов свое дело. Успехов! Как говорят англичане, "I want and can!", или , "Where there`s a will there`s a way ".

• Статьи www.eltnews.com Здесь находится свыше 50 статей по обучении. Английскому языку детей младшего школьного возраста. Статьи небольшие, содержат подсказки к урокам, интересные идеи, советы.

www.atozteacherstuff.com Бесплатные уроки on-line, уроки на каждый день, подсказки, статьи, тематические подборки, раздаточный печатный материал, игры

http://www.english4u.com.ua/ Cтатьи на разные темы и не только по методике, и не только по начальной школе, наверное, даже не столько по начальной школе, сколько по общим вопросам изучения и преподавания английского языка. Здесь же вы можете найти статьи о знаменитостях со словарем в конце статьи, анекдоты.

http://www.teachingenglish.org.uk Статьи по обучению произношению, статьи об использовании литературы на уроках английского языка, а также статьи об использовании различных ресурсов при бучении всем видам речевой деятельности.

Создать страницу

http://istio.com/rus/text/analyz/ поиск плагиата (английский и русский текст) http://www.eslfast.com/ короткие рассказы на англ.яз. с заданиями он-лайн http://elllo.org/english/home.htm аудирование он-лайн (с заданиями) http://www.englishgrammarsecrets.com/ англ.грамматика в упражнениях он-лайн http://notredamke.rkc.si/english/index.htm много готовых печатных материалов http://istio.com/rus/text/analyz/ поиск плагиата (английский и русский текст) http://www.eslfast.com/ короткие рассказы на англ.яз. с заданиями он-лайн http://elllo.org/english/home.htm аудирование он-лайн (с заданиями) http://www.englishgrammarsecrets.com/ англ.грамматика в упражнениях он-лайн http://notredamke.rkc.si/english/index.htm много готовых печатных материалов

http://www.sitesforteachers.com/index.html

http://language-resources.mes-english.com/

http://www.starfall.com/   сайт для обучения чтению и закрепления лексики