На продвинутом этапе обучения, когда ученики уже овладели приличным запасом лексики и грамматическими навыками, наступает очередь следующей задачи, связанной с чтением – различный подход к этому процессу. Различают 3 вида чтения:
1) просмотр текста (для понимания общего смысла/основной идеи)
2) сканирование (поиск нужной информации)
3) детальное изучение (для пересказа и обсуждения).
Рассмотрим возможные упражнения, соответствующие каждому виду работы с текстом.
Здесь главное – языковая догадка. Этот вид работы помогает не только находить главное, но и не зацикливаться на незнакомых словах (что дается очень трудно после привычки начального этапа обучения переводить дословно).
Варианты заданий могут быть такими:
1) просмотрите текст и выберите наиболее подходящее название (из предложенных), аргументируйте свой ответ;
2) постарайтесь одним предложением выразить основную идею текста;
3) определите правдивые и ложные предложения в соответствии с текстом (предложения не должны содержать подробности);
4) после прочтения текста расставьте предложенные предложения в правильном порядке (3-4 предложений взяты из текста – по одному из обзаца)
Для данного задания важно научиться ‘ориентироваться’ в тексте, выделять важное и детали, соотносить части текста. Вот варианты заданий:
1) найдите описание/объяснение для данных слов (цифр, имен и т.д.);
2) найдите подходящее место для абзаца (абзац должен быть из того же текста, на напечатан отдельно);
3) найдите в тексте подтверждение/опровержение утверждений, предъявленных преподавателем;
4) найдите в тексте предложения, где автор описывает привычки/характер/погоду и т.д.;
5) найдите в тексте все предложения в определенном времени (Present Indefinite/Past Indefinite etc.);
6) найдите в тексте все слова определенной тематики/все омонимы/все синонимы представленных слов /слова с определенным звуком и т.д.
7) разделите текст на абзацы (текст напечатан без них);
8) выберите наиболее верные предложения из предложенных после текста (предложения похожи, но отличаются деталями);
9) найдите общее/различия между двумя текстами;
10) определите кому из персонажей принадлежат высказывания (приведенные без «опознавательных знаков»).
Данное задание подразумевает полное понимание текста и готовность к пересказу и трансформации прочитанного. После изучения текста можно предложить студентам:
1) пересказать текст своими словами;
2) дать совет товарищу читать (или не читать) текст, аргументируя свои доводы;
3) подготовить вопросы для интервью с главным персонажем текста;
4) изменить жанр текста: пересказать его как комедию, ужастик, детектив, сказку и т.д.;
5) придумать продолжение (или пролог) к тексту);
6) составить план текста;
7) выяснить подробности текста у членов другой команды (или у партнера, если работа ведется в паре). В этом задании можно использовать как 2 разных текста для разных команд /участников пары так и один достаточно объемный текст, поделенный на части. Более того, если разделить текст на 4 части и отдать части 1 и 3 одной команде/ученику, а части 2 и 4 – другому, то им придется восстанавливать текст (information gap) во всех подробностях так как далее может последовать пересказ или ответы на вопросы.
