По результатам эксперимента, приведенного ещё в 1960-х гг., выяснилось, что дети-носители английского языка начинают понимать грамматические конструкции в строгом порядке. Абсолютное бальшинство детей воспринимают сначала настоящее длительное время, вернее - прибавление окончания -ing (Mommy running),  затем:

  • образование множественного числа путем прибавления оканчания -s (two books);
  • неправильные формы образования прошедшего времени английского глагола (Baby went);
  • притяжательный падеж английских существительных (Daddy’s hat);
  • артикли (the и a);
  • правильные формы образования прошедшего времени английского глагола (She walked);
  • третье лицо единственного числа настоящего простого времени английскорго глагола ( She runs);
  • глагол to be (He is coming).

Несмотря на то, что последовательность понимания грамматических правил английского языка у большинства детей одинаковая, продолжительность осознания этих грамматических стуктур различна. Одни испытуемые могли пользоваться всеми упомянутыми выше грамматическими конструкциями в возрасте двух с половиной лет, другие - в возрасте трёх с половиной или четырех лет.