Составление психолого-педагогической характеристики.

1 часть

Учебные достижения.

В первой части характеристики учитель отмечает  с чем пришел к вам ребенок и чему  научился. Например, в начале учебного ребенок знал 5 букв, мог читать по слогам,  не понимая ничего, на конец года …

Отмечаем:

- умение читать;

- способ чтения;

- умение составлять рассказ по картинке (составляет рассказ по картинке, перечисляет то, что видит; отвечает на вопросы по картинке односложно – да, нет);

- вычислительные навыки и пространственные представления;

- что знает о себе.

2 часть

Работа учителя.

Госстандарт.

Образовательный минимум.

Учитель должен указать:

- что усвоено из образовательного минимума;

- какие дисграфические ошибки допускает (т.е. те ошибки, которые невозможно объяснить правилами):

       Имеется ли замена букв: по мягкости и твердости (Люба – Луба), по звонкости и глухости (дедрадка (тетрадка), папушка (бабушка), кожка (кошка). Эти ошибки чаще всего говорят о нарушении фонематического слуха. Требуется консультация логопеда-дефектолога.

       Имеются ли пропуски гласных  букв (пропуск гласных может говорить о нарушении работы коры головного мозга, а для устранения данного требуется лекарство). Требуется консультация логопеда-дефектолога и врача психоневролога.

       Имеются ли пропуски слогов (при этом следует учитывать, было ли изменение темпа работы и объема на уроке).

        Имеются ли перестановки слогов

       Имеется ли несогласование  слов в предложении. (Дети гуляли в лес.) Требуется консультация  врача психоневролога.

       Имеется ли слитное написание  предлогов с различными частями речи.

Указать, где ребенок допускает данные ошибки: при списывании или в диктанте.

Указать, что усвоено по математике. Что умеет решать?

 

3 часть

О ребенке.

В этой части характеристики учитель указывает, как ребенок принимает помощь. (Принимает или нет?)

Какова реакция ребенка на замечание учителя (по факту).

Сведения о семье:

Учитель должен помнить, что неграмотно  писать полная или неполная семья.

В этой части учитель отмечает, насколько семья помогает ребенку, есть ли в семье еще дети с такой наследственностью.

 

К данной характеристике прикладываются все тетради ученика.